Una revisione delle strategie d’intervento per pazienti con difficoltà di apprendimento

Lo scopo di questo articolo è quello di rivedere le strategie di intervento che possono essere implementate per i pazienti con problemi di apprendimento esaminando le affermazioni fatte da alcuni secondo cui i pazienti con problemi di apprendimento non hanno problemi visivi sebbene presentino deficit fonologici e l'affermazione fatta da altri secondo cui sono coinvolti problemi visivi. Ciò includerà una revisione delle prove disponibili per quanto riguarda il trattamento dei disturbi accomodativi/di convergenza, la rilevanza dei movimenti oculari come fattore causale nei problemi di apprendimento, la prescrizione di prescrizioni low plus e l'uso di correzioni prismatiche e tinte, nonché la loro applicazione per i pazienti con diagnosi di dislessia, disprassia, ADHD (disturbo da deficit di attenzione/iperattività), spettro autistico e pazienti con deficit visivo cerebrale (CVA). Sembra che coloro che affermano che i problemi visivi non sono rilevanti stiano esaminando parametri diversi da coloro che affermano che i problemi visivi sono rilevanti ed è interessante notare quali parametri visivi sono rilevanti e curabili nei pazienti con problemi di apprendimento, migliorando così i loro sintomi. Sembra che questa popolazione di pazienti abbia problemi sia visivi che fonologici e potrebbe potenzialmente trarre beneficio da interventi sia uditivi che visivi.