A review of intervention strategies for patients with learning problems

Scopo del documento è quello di rivedere le strategie di intervento che possono essere adottate nei confronti di pazienti con problemi di apprendimento, alla luce delle affermazioni di alcuni, in base alle quali i pazienti con problemi di apprendimento non presentano problemi di vista, sebbene abbiano deficit fonologici1, e di affermazioni di altri in base alle quali siano coinvolti problemi visivi2,3. La revisione comprenderà il passaggio in rassegna delle evidenze disponibili relativamente al trattamento dei disturbi accomodativi/di convergenza, la rilevanza dei movimenti oculari come fattore causale nei problemi di apprendimento, la prescrizione e l’utilizzo di lenti prismatiche e colorate, nonché la loro applicazione nei pazienti con diagnosi di dislessia, disprassia, ADHD (disturbo da deficit dell’attenzione/iperattività), disturbi dello spettro autistico e pazienti con deficit visivo cerebrale (CVA). A quanto pare chi sostiene l’irrilevanza dei problemi visivi prende in considerazione parametri diversi rispetto a chi ne sostiene la rilevanza ed è interessante notare quali siano i parametri visivi rilevanti e curabili nei pazienti con problemi di apprendimento, in modo da migliorare i loro sintomi. Sembra che questa popolazione di pazienti presenti problemi sia visivi che fonologici e che potrebbe trarre potenziali benefici da interventi sia uditivi che visivi.